水筆の実際

第１０３７発言
　ｋａｇａｍｉさん、こん○○は、ゆうまです。

>マッキーと絵の具を見せると絵の具を選んだので、水筆に

　はあ、画材を選択させたのですか、なるほど、なるほど。

>挑戦しました。やはり、２本を握ってもらい、選んだのは
>ぺんてるの筆ペンタイプ。

　すみません、この部分、読み落としていたみたい。
　複数の筆を握らせて作業をしているのですね。
　つい先日総合学習の文献探しにいって、障害児の図工教育を
　謳っている本はないかなと思ったのですが、１冊しかなく、
　しかも内容が気に入らない。その中で
　おや、と思ったのが、殴り書きに耐えられるように、
　事前に筆を３本縛っておく、という工夫でした。

　あー、買わなくてよかった。この部分だけおや？と注目
　したけれど、すでに仲間内で実践されている内容だったとは。

>ビデオに撮っておくべきでした。

　これがつらい、事前に、今日はいいぞ、とは想像できな
　いですものね。
　うん、見てみたかったな。

　色の重なりはどうでしたか？
　スケッチブックですか？
　複数の紙に対して同時進行という手法を取ると、
　その子の反応はどうなるでしょうね？

　ところで、ここで報告される実践って、ぼくの発表のエピソードに加えて
　いいのかな？
　いいよね、お願い、使わせてください。

第１０６２発言
こん○○は、ゆうまさん。kagamiです。

>>ぺんてるの筆ペンタイプ。

ごめんなさい。選んだのは、２人とも「呉竹」でした。

>　複数の筆を握らせて作業をしているのですね。

重ね重ねごめんなさい。２本を握り比べて、好きな方を選び
実際に握っているのは１本です。表現が適切ではなかった
ようです。Ｙさんも、Ｍくんもそんな力はありませんから。

>　色の重なりはどうでしたか？
>　スケッチブックですか？

Ｙさんはスケッチブック、Ｍくんは？です。

>　複数の紙に対して同時進行という手法を取ると、
>　その子の反応はどうなるでしょうね？
これはどうするのかよくイメージがわきません。

>　ところで、ここで報告される実践って、ぼくの発表のエピソードに加えて
>　いいのかな？
>　いいよね、お願い、使わせてください。

誤解が解けても使いますか？
　
第１０６７発言
　ｋａｇａｍｉさん、こん○○は、太田市小特担任のゆうまです。

>重ね重ねごめんなさい。２本を握り比べて、好きな方を選び

　読み返してみると誤解のようないように書いてありますね。
　わたしのざっと読みのせいでした。すみません。

>>　複数の紙に対して同時進行という手法を取ると、
>>　その子の反応はどうなるでしょうね？
>これはどうするのかよくイメージがわきません。

　Ａの用紙に１色塗って、次にＢの紙に１色塗って、またＣの紙に
　一色塗って、そろそろＡの紙の絵の具がかわいただろうから
　またＡの紙にもどって２色目を塗る、というベルトコンベア
　形式にどんな反応をするか、聞いてみたかったのです。
　が、普通なら当然興味を失いますね、愚問でした。

>誤解が解けても使いますか？

　よろしくお願いします。

第１０７５発言
ゆうまさん、今晩は。１２３です。
kagamiさんへのレスのレスです。
僕が娘の水彩画で今、考えていることが
ずばり書いてあったので。

>　Ａの用紙に１色塗って、次にＢの紙に１色塗って、またＣの紙に
>　一色塗って、そろそろＡの紙の絵の具がかわいただろうから
>　またＡの紙にもどって２色目を塗る、というベルトコンベア
>　形式にどんな反応をするか、聞いてみたかったのです。
>　が、普通なら当然興味を失いますね、愚問でした。

水彩画では
ウオッシュの後、乾くまで待つ（短い時間だけど）ということが
きれいな絵を描くためには絶対必要だと思っています。
でも、４歳の娘にはこれができません。（できなくて、当然です。）

>　普通なら当然興味を失いますね

その通りなんです。

だから娘はどんどん乾く前に塗り重ねていって
きれいとは言えない絵にしています。
このことは、けっこう娘自身にもこたえることのようで
最近は再び、クレヨンに戻っています。
その点、３歳まであと一ヶ月の下の娘は
ただ色をつけて楽しんでいる段階なので
きれいな絵のままです。

今度、
　ねえ、まみちゃん、ちょっと乾くまで待ってみる？
という家庭内実践してみますね。
（ちなみに、クレヨンで描いた絵のバックに
絵の具を塗るというのは、僕は好きではありません）

ゆうまさん、ウオッシュの後乾くのを待つ指導について
レスくださいな。

＊ゆうまさん
僕たちの図工／美術に関するメールを
ホームページに載せるってアイデア、どうですか？
ＭＬだけでは、もったいないような気がします。