作品展示の方法＝過程を大切に

第０７３９発言
こんにちはゆうまさん、１２３です。

>　児童生徒の図工作品の掲示はいかにするのが適当か？

こちらのレスは来年度に、実際に掲示したのを
ＨＰ「描く・造る・遊ぶ」に載せます。

やっぱり口だけでなく、実行しないとね！

>　ジモト養護との連合文化祭で、わたしがもっとも不満に思ったことは
>　たくさんの作品が掲示されているばかりで、そのメイキングを知らせる
>　写真であるとか説明文とか、経過の説明が極端に少なかったことです。

うんと、いじわるな見方すると
「メイキングを知らせる写真や説明文を載せることが
難しかった」というのがあるかもしれません。
（批判、非難にならないように慎重に言いますが・・・）
子どもの手に自分の手を添えて「描かせていた」
短期間に作品作りをした・・・等があったかもしれません。

だから、逆に「必ずメイキング写真を残す」覚悟（？）があると
手を添えるとか、教師が描いちゃうという悪しき指導が
なくなるかもしれません。
（養護学校に赴任した年、こういうことが
教師の支援だと僕は真剣に思っていました。すみません）

>　文章を読んでもらえないんじゃ、実践発表として作品を展示しても
>　理解してもらえるはずがないなあ・・・と落胆したのでした。

笛ふけど踊らずですね。
あれから僕は何かあるとこの言葉を口の中で
つぶやいています。

第０７４２発言　
　１２３さん、こん○○は、ゆうまです。

>だから、逆に「必ずメイキング写真を残す」覚悟（？）があると
>手を添えるとか、教師が描いちゃうという悪しき指導が
>なくなるかもしれません。

　そう、結果でなく、経過を大切にする学校であるといいと思うのです。
　が、特学連合も含めて、経過はすっとばしているかもしれませんね。
　わたし連合文化祭の担当を２年か３年やったのですが、
　そのとき、
　　　　メイキングを提示してくれ
　とはお願いしていたので、なので今回残念に思ったのかもしれませんね。

>笛ふけど踊らずですね。
>あれから僕は何かあるとこの言葉を口の中で
>つぶやいています。

　お、一本取り返されてしまった。

　７３５番発言の続きはもう少しレスがついてから。